“如何真正实现教育公平，让学生轻松快乐地学习，实现加快教育现代化，增加教师幸福感？这些问题都亟待解决。”全国人大代表、辽宁省鞍山市第十三中学语文教师官启军在接受中国网专访时说。

近些年，择校热、城镇大班额、课外培训班热、学生负担重等教育问题的出现，引起广泛关注。“这些问题的出现是与发展相伴随的，从侧面也见证了我国教育的发展。”官启军说。

“择校热与教育公平相违背”

2018年2月28日，教育部公布《2017年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》。报告指出，个别地方仍存在优质教资源不足，校际差距较大问题，少数地方存在继续增大的趋势。为让自己的孩子得到更好的教育，家长们把更多的重心放在对学校的选择上。

“重点中学师资水平高，教学环境好，升学率也高。在这种学校读书，对孩子的未来更有好处。”某重点中学学生家长裴女士告诉中国网记者。

一些家长甚至为了让孩子上“好”学校，宁可在学校旁边租住几平米的小房。“我妈说我们学校参加竞赛机会多，有成绩了升学就能加分，考大学更有把握。这里条件虽不及自己家，但这几年苦点，以后就容易了。”裴女士的孩子对中国网记者说。

今年全国两会，教育部部长陈宝生在“部长通道”接受采访时表示，老百姓不满意择校热、学区房，原因是优质资源分布不均衡。

“择校问题已成为教育均衡发展面临的难题，这是教育的不公平导致的。”官启军说。在官启军看来，想要解决择校热问题，需要加大名师交流力度，均衡师资和办学条件。同时，国家还需加大对薄弱学校的支持。

“大班额不仅学生拥挤 老师压力更大”

择校热和教育配置不均衡，也让超大班额、超大规模学校在一些地方成为教育“常态”。一些重点学校里，不足40平方米的教室经常坐着60多名学生。最前排的学生离黑板只有一步之遥，最后排的学生紧贴着墙而坐，这是大班额班级上课的现状。

“每个老师要照顾60多名学生，经常忙不过来。”官启军说。

为解决大班额问题，2016年7月，国务院下发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（以下称《意见》）。《意见》明确了解决大班额问题的工作任务、时间表及路线图，指出到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。

教育部部长陈宝生在3月16日的人大记者会上表示，2017年在消除大班额方面取得了突破性的进展。2017年有大班额36.8万个班，占全部班级的10.1%。2017年减少了8.2万个大班额，和上年比下降了18.3%。超大班额全国有86000个班，占全部班级的2.4%。2017年超大班额减少了56000个班，下降39%以上。

“减负路‘道阻且长’”

1955年7月，教育部发出我国第一个“减负令”——《关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》。60多年来，我国已下发多道“减负令”。“但学生们却感觉越减越重，家长们越来越焦虑。”官启军说。

“我家孩子每个月光补课费就上万元。孩子一周五天学校上课，周末两天几乎都在补课。”一名今年准高考生家长对中国网记者说。

对此，官启军坦言，家长和学生应该把更多精力、时间用在学校，注重课堂效率。课堂才是教学的主渠道，多引导学生在课上学东西，学习以不变应万变，学生们学习才会更轻松些。

“鞍山已采取相应措施，例如对学生实行走班制，尽可能让学生把能够完成的作业和学习任务在课堂上完成，目前看来效果不错。”官启军说。

“减负的路还有很长。希望学生快乐地学，老师快乐地教，家长们快乐地把孩子送到学校，避免一提学习就‘鸡鸣狗跳’，不谈学习就‘母慈儿孝’的现象发生。”官启军说。

文章来源：中国新闻网